鄂尔多斯教师招聘教育心理学之学生的心理发展
发布时间:2017-08-09 16:20:22 鄂尔多斯人事考试信息网 来源:鄂尔多斯华图
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鄂尔多斯教师招聘教育心理学之学生的心理发展
一、心理发展及其主要特点
(一)心理发展及人生全程发展
个体的心理发展有广义和狭义之分
狭义的个体心理发展一般指人类从出生到心理成熟阶段的变化,广义的个体心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。在人的一生中,个体心理的发展既是一个连续的过程,也可以分为不同的阶段。个体发展到一定的年龄阶段,应该表现出与个体年龄相符的行为特征,这种社会期待性的行为标准,称为发展任务。心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段:乳儿期(0岁-1岁)、婴儿期(1岁-3岁)、幼儿期(3岁-6、7岁)、童年期(6、7岁-11、12岁)、少年期(11、12岁-14、15岁)、青年期(14、15岁-25岁)、成年期(25岁-65岁)、老年期(65岁以后)。
(二)学生心理发展的特点
学生心理发展的特征主要体现在四个方面,定向性与顺序性、阶段性与连续性、不平衡性、差异性。
1、定向性与顺序性2、连续性与阶段性3、不平衡性4、差异性
二、学生心理发展的阶段特征
(一)童年期
童年期指6、7岁到11、12岁的阶段,又称学龄初期,学习成为儿童的主导活动通过识字、阅读和写作,小学生从口头言语逐步过渡到书面言语,思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式,但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。
(二)青少年期
少年期(青春期)少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,又称为青春期。
美国心理学家霍林沃思将青春期到青年早期这一年龄段称为“心理上的 断 乳”时期,意指从这时起,个体将在心理上脱离父母的保护及对他们的依恋,逐渐成长为独立的社会成员。
青年初期(青年早期)
青年初期个体的心理发展特点为:智力水平接近成熟,抽象逻辑思维已经从“经验性”向“理论性”转化。
三、学生心理发展的教育含义
学生心理特征及其发展规律是教育的基本依据,教育工作者要想取得预期的效果,必须了解学生的心理特征及其发展规律,学生的个别差异,从而使教育活动与学生的心理特点相适应。
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(编辑:Lynn)