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  • 2018教师招聘考试小学教育理论模拟试题解析(十)

    发布时间:2018-06-11 16:56:45 鄂尔多斯人事考试信息网 来源:鄂尔多斯华图 qq群 华图在线APP

      【导读】2018教师招聘考试小学教育理论模拟试题解析(十)鄂尔多斯公务员考试网同步鄂尔多斯华图整理发布。更多关于2018教师招聘考试,小学教育理论,模拟试题解析,以及华图公务员考试备考信息。请关注鄂尔多斯公务员考试网/鄂尔多斯人事考试信息网

      2018教师招聘考试小学教育理论模拟试题解析(十)

      一、单项选择题

      1. A [解析]生物起源论者认为,人类教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺等。

      2. C[解析]略

      3. B[解析]教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自我发展的意识和能力。

      4. C [解析]在人类历史上,最早出现论述教育问题的著作是我国的《学记》。

      5. B[解析]贝尔一兰卡斯特制的组织形式是:教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学,然后由这些学生做“导生”,每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。

      6. A[解析]教师职业道德的核心是热爱学生。因为爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是教育成功的种子。尊重学生人格,是热爱学生的突出表现。

      7. A[解析]略

      8. A[解析]班集体共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力,有了长远的奋斗目标,才能将几十个同学团结起来,努力学习,全面发展。

      9. A [解析]柏拉图的回忆说带有遗传决定论的色彩,华生主张行为主义,洛克提出教育决定论。

      10.D[解析]这是夸美纽斯在自然教育理论中提出来的。

      11.c [解析]当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解,认识到了它的高尚性,产生了热爱感情并决心用它支配自己的行为时,便产生了道德意志。因此,对该生的教育应该培养其道德意志。

      12.D [解析]教学过程的结构指教学进程的基本阶段。

      13.B [解析]无条件反射是在人类种系的进化发展中形成且逐渐固定下来并遗传给下一代的反射方式,强光刺眼会引起瞳孔收缩是人类先天就有的。

      14.D [解析]知觉不因知觉条件的变化而发生变化的特性称为知觉的恒常性。

      15.C[解析]19世纪末德国心理学家艾宾浩斯通过实验,提出了著名的“遗忘曲线”。

      16.D[解析]执行决定是意志行动的关键。

      17.A [解析]1903年,美国心理学家桑代克出版了西方第一本《教育心理学》。

      18.C [解析]学习在人的心理发展中起着决定性的作用,学习决定着人的社会性和个性的发展,这里的学习即为教育。

      19.C[解析]奥苏贝尔根据他的有意义接受学习理论提出,遗忘就其实质来说,是知识的组织与认知结构简化的过程.即同化说。

      20.A[解析]“菠菜”、“萝卜”、“洋葱”都是“蔬菜”的一种,蔬菜的概念是在对菠菜、洋葱等概念的综合归纳基础上得到的,是一种上位学习。

      二、填空题

      21.练习法

      22.观察法

      23.脑 脊髓

      24.具体形象抽象逻辑

      25.技能的学习 知识的学习 行为规范的学习

      26.动作技能

      27.专断型 放任型 民主型

      三、名词解释

      28.答案:教育方针是教育目的的政策性表达,是一个国家教育工作总的要求,反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。

      29.答案:平衡觉是对身体的感觉,也称姿势感觉或静觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号,反映运动速度的变化(如加速或减速),使人产生头部运动速度、方向或超重、失重的感觉。

      30.答案:在一定的条件反射形成之后,有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。

      四、简答题

      31.答案:(1)因材施教原则的含义:因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。

      (2)贯彻因材施教原则的基本要求:第一,针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生的特点及实际情况,有目的地因材施教,第二,采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发展。

      32.答案:(1)教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”

      教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能 力,从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验,养成道德品质和习得知识技能,这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”,“教育即为经验的改造”。

      (2)教育无目的论

      杜威认为,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代,杜威很强调教育在改进社会方面的效用,杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。

      (3)“学校即社会”

      杜威认为人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园,引导儿童积极自愿地投入活动,从活动中不知不觉地养成品德和获得知识,实现生活、生长和经验的改造。

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    (编辑:Lynn)

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