鄂尔多斯小学教师招聘备考练习题答案二

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　　鄂尔多斯小学教师招聘备考练习题答案二

　　一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

　　1.A【解析】教学从本质上讲是一种“认识活动”。

　　2.B【解析】无意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。

　　3.A【解析】教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。

　　4.D【解析】课程是教育教学工作的“施工蓝图”。

　　5.D【解析】新课程改革倡导的学生观有：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

　　6.C【解析】学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于简单的操作，高度动机效果佳。

　　而一般操作，适宜于中等动机的水平。

　　7.C【解析】本题考查泰勒的教育思想。

　　8.A【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，举一反三是典型的迁移现象。

　　9.B【解析】这是学习策略的释义。

　　10.A【解析】本题考查教育法规相关知识。保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。

　　11.D【解析】班级授课制的基本特征有三个方面：“固定班级”“课”和“固定时间”。

　　12.B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。

　　13.C【解析】本题着重考查比喻类型的识别。A句用的是拟人修辞方法。B句“友邦人士’’是反语，“瓜分”是一个词，都和借喻无关。真正要识别比喻类型的是C和D两项。C项是借喻，D项是暗喻。借喻，没有本体，没有比喻词，只出现喻体，如C句，“箭头”和“瀑布”都是喻体，省略号后的句中没有出现本体(“雨道”)，也没有比喻词，如D句，本体“晋祠”和喻体“明珠”都在句中出现，用动词“是”连接起来，所以不是借喻。

　　14.A【解析】与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。

　　15.C【解析】夸美纽斯提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教给一切人类的艺术”。

　　16.A【解析】渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为自然形态的教育。

　　17.A【解析】教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会初期。

　　18.A【解析】“心理学的第一大势力”是指精神分析。

　　19.B【解析】“男女总体水平大致相等”是目前男女智力的性别差异的基本结论之一。

　　20.D【解析】建构主义学习理论认为学习总要涉及学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识和信息。即学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。

　　二、多项选择题(共5题，每题2分，共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。至少有1个错项。错选，本题不得分;少选，所选的每个选项得0.5分)

　　1.ABCE【解析】本题考查学生观的内容。学生不具备完全民事能力和刑事能力，由监护人作为法律责任主体。

　　2.ABCD【解析】根据知识的不同表述形式，现代认知心理学把个体的知识分为陈述性知识和程序性知识两类。陈述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题，它包括一系列具体操作程序。E项属于程序性知识，故排除。

　　3.ABE【解析】凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，都属于课外活动。但选修课属于课堂教学。

　　4.ABC【解析】德育对智育、体育和美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。

　　5.ABCE【解析】聘任教师的形式包括招聘、续聘、解聘和辞聘，不聘不包括在内。

　　三、简答题(共5题，每题5分，共25分)

　　【答案要点】

　　1.上课成为整个教学工作的中心环节是因为：

　　(1)上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现，对教师来说，是他的思想、教学能力的反映，对学生来说，是掌握系统知识、技能，发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键。

　　(2)教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业、课外辅导、课外活动是课堂教学的延续和补充，都是在上课的基础上进行的。

　　2.新课程改革的具体目标有：

　　(1)实现课程功能的转变;

　　(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;

　　(3)密切课程内容与生活和时代的联系;

　　(4)改善学生的学习方式;

　　(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;

　　(6)实行三级课程管理制度。

　　3.班级授课制的优点有：

　　(1)有严格的制度来保证教学的正常开展和提高到一定质量。

　　(2)有利于大面积培养人才。由于以班级作为单位来培养人才，一个教师能同时教几十个

　　学生，有利于提高教学效率，大面积地培养人才。

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（编辑：Lynn）